课程名称：影视中的心理学
Learning Psychology Through Movies
课程所属模块：人文经典与文化传承
主讲教师：华红琴（杨锃/阳方） 职称：副教授
一、教师简介：
华红琴博士，社会学院社会工作系副教授，心理学硕士，社会学博士，主要研究领域为社会工作与心理学，关注儿童福利、青少年成长、残障研究与障碍者社会工作等。
杨锃博士，社会学院社会工作系副教授，毕业于神户大学综合人间科学研究科并被授予博士学位，主要研究领域为精神卫生与社会服务、社会福利的制度变迁。
阳方博士，社会学院社会工作系讲师，北京大学医学学士，2014年9月毕业于新加坡南洋理工大学，获心理学博士学位，研究兴趣为健康心理学，老年人慢性疾病管理，青少年的健康行为，医疗社会工作等。
研究成果：
教学获奖情况：
华红琴，获得第二届女教工擂台赛冠军；《人生发展心理学》（获上海大学优秀教材奖）
科研成果
华红琴博士主要论著：
转型期社会地位、生活境遇与焦虑，中国社会科学文摘，2013（5）。
社会地位、生活境遇与焦虑，社会，2013（1）。
网络影响下的青少年社会化与生活方式：双重机制、多元化和性，社会，2007（2）
《都市中的青少年：发展危机与社会管理》，广西师范大学出版社，2013.1
《社会心理学原理与应用》，上海大学出版社，2012.5
杨锃博士主要论著：
1.A History of Education and Mental Hygiene Movement: Focusing on Social Diagnosis
and Social Work,Annual Report of Kansai Kyoiku Gakkai (No.38), 2014, pp.-40。
2."反精神医学"的谱系： 精神卫生公共性的历史及其启示，《社会》2014年第2期60-93页（《中国社会科学文摘》2014年第8期全文转载）。
3.《"隐蔽青年"症候群及其援助路径的探索》，《中国青年研究》2012年第12期第32-37页（《人大复印资料》2013年第5期全文转载）。
4．《日韩护理保险制度比较及其启示》，《中国青年政治学院学报》2011年第4期，第89-94页。
5.《个体化社会中的"延期偿付"青年症候群探析》(On 'Moratorium' Syndrome of Youth in Individualized Society)，《青少年犯罪问题》2011年第4期，第13-17页。
6.《经济危机下，能否拒绝社会性危机》(Can Social Crises be Prevented in an Economic Crisis?)，《社会》2009年第1期，第24-29页（《中国社会科学文摘》2009年第5期全文转载）。
阳方博士主要论著：
1. Yang, F., Salmon, C.T., Pang, J.S., & Cheng, W.J.Y. (in press). Media Exposure and Smoking Intention in Adolescents: A Moderated Mediation Analysis from a Cultivation
Perspective. Journal of Health Psychology. DOI: 10.1177/1359105313501533
2. Yang, F., Tan, K.A., & Cheng, W.J.Y. (2014). The Effects of Connectedness on HealthPromoting and HealthCompromising Behaviors in Adolescents: Evidence from a Statewide Survey.
Journal of Primary Prevention, 35(1), 33-46.
3. Yang, F., Cheng, W.J.Y., Ho, R.M.H., & Pooh, K. (2013). Psychosocial Correlates of Cigarette Smoking among Asian American and Pacific Islander Adolescents. Addictive Behaviors,
38(4), 1890-1893.
4. Ramsay, J.E., Yang, F., Pang, J.S., Lai, C.M., Ho, R.C.M., & Mak, K.K. (in press). Divergent Pathways to Influence: Cognition and Behavior Differentially Mediate the Effects of Optimism on
Physical and Mental Quality of Life in Chinese University Students. Journal of Health Psychology DOI: 10.1177/1359105313504441
5. Qiu, L., Lin, H., Ramsay, J.E., &Yang, F. (2012). You Are What You Tweet: Personality Expression and Perception on Twitter. Journal of Research in Personality, 46,710_718
二、课程目标
通过大学生喜爱的电影为切入点，生动、形象地诠释心理学原理及其在日常生活中的呈现，引导学生理解心理现象及其基本原理，有助于学生增进对自我、他人与社会的认识，提升心理素养，促进人际关系与自我成长。
三、课程简介：
个体心理：
1 教学专题（一）：遗传与环境
2 教学专题（二）：记忆的奥秘
3 教学专题（三）：压力、情绪与健康
人际心理
4 教学专题（四）：人际交往法则
5 教学专题（五）：爱情心理探秘
6 教学专题（六）：群体动力与社会影响
心理与社会
7 教学专题（七）：认识精神异常
8 教学专题（八）：机构化治疗与精神康复
9 教学专题（九）：障碍、权利与社会公正
10 研讨专题（十）：研讨与课程总结
四、课程内容及学时分配
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课程内容及安排
（应体现主题内容、教学难点、学习要求和教学环节安排等）
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学时
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一、个体心理
1. 教学专题（一）：遗传与环境
教学重点：遗传与环境对人类心理与行为的影响
教学安排：视频观赏、提问讨论、教师讲解
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2
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2. 教学专题（二）：记忆的奥秘
教学重点：记忆基本内涵，记忆原理，记忆与情绪
教学安排：视频观赏、提问讨论、教师讲解
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3. 教学专题（三）：压力、情绪与健康
教学重点：压力、情绪与健康的关系
教学安排：视频观赏、课堂讲解、学生讨论
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二、人际心理
4. 教学专题（四）：人际交往法则
教学重点：人际交往、人际吸引原理，如何增进人际关系
教学安排：视频观赏、课堂讲解、学生讨论
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2
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5. 教学专题（五）：爱情心理探秘
教学重点：爱情的本质，爱的理论
教学安排：视频观赏、课堂讲解、学生讨论
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2
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6. 教学专题（六）：群体动力与社会影响
教学重点：群体动力，归属需要，群体如何影响个体行为
教学安排：视频观赏、课堂讲解、学生讨论
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三、心理与社会
7. 教学专题（七）：认识精神异常
教学重点：精神分裂症内涵，精神病史，及其与社会发展的关系
教学安排：视频观赏、课堂讲解、学生讨论
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8. 教学专题（八）：机构化治疗与精神康复
教学重点：精神疾病治疗简史，机构化治疗与精神康复
教学安排：视频观赏、课堂讲解、学生讨论
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9. 教学专题（九）：障碍、权利与社会公正
教学重点：对障碍的理解，障碍者权力、社会公正与服务
教学安排：视频观赏、课堂讲解、学生讨论
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10.研讨专题： 研讨与课程总结
成果展示与演讲：选课学生分小组，从教学专题中制定论题，以小组为单位选择进行专题研讨，制作海报、展示并演讲（小组成员每人都需参与），提交小组报告，计入期末成绩
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说明：具体的教学内容、教学难点和课堂教学环节的安排应该详细体现在课程教学进度表中，作为教学档案完善的一部分。
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五、教材或讲义或主要参考书：
1、教材：任课教师自编讲义或讲课提纲
参考书：
2 参考书
心理学改变生活，达菲等著，世界图书出版公司
心理学与生活，理查德.格里格，菲利普.津巴多著，王垒、王甦等译
六、课外学习要求：
1. 课外学习要求：分组，以小组为单位，自选主题合作完成报告，并能通过课外阅读、自学、小组讨论等形式，重点对小组选择的主题进行深入研究，从原理到运用，最终合作完成一份专题研究报告（以小组为单位）。
2. 课外学习内容：选择相应的专题开展小组讨论，完成海报制作与展示，以及演讲；自选论题，查找文献并阅读，完成课程论文。计入课程考核成绩。
3. 组织形式：以小组为单位开展主题研讨，设置助教或联络人，进行辅导。
4. 时间安排：第三周确定分组与题目，第十周进行小组成果展示与演讲，并提交研究报告，期末提交课程论文。
七、考核方法：
平时考核：课堂表现、出勤
期末考核：专题调研（小组报告）、课程论文