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课程名称：短篇经典与现代中国
Classic Short Stories and Modern China
课程所属模块：人文经典与文化传承
主讲教师：尚晓进 职称：教授
所在院系：外国语学院
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一、教师简介：
文学博士，教授，硕士生导师。自2002年入校以来，一直从事本科和硕士生的教学工作，主讲课程包括针对本科生的"美国文学史及选读"（1-3）、"英美文学史及选读"（2），"文学与批评"和"英语阅读"等；研究生课程为"20世纪西方文论"和"古典文论"。科研领域为英美文学研究，研究兴趣包括后现代文学和浪漫主义文学，近年来专注于浪漫主义领域。另外，对文学翻译和中国现当代文学均有浓厚兴趣。
研究成果：
专著1. 《走向艺术：冯内古特小说研究》，上海：上海大学出版社，2006年。
2. 《什么是浪漫主义文学》，上海：上海外语教育出版社，2014年。
论文：1. 《霍桑与民族主义历史叙事——霍桑历史题材短篇小说研究》， 《解放军外国语学院学报》，2012年第5期
2. 《罗马的隐喻:原罪与狂欢——谈< 牧神雕像>与霍桑的国家意识形态批评》，《英美文学研究论丛》（第12辑）， 2010年6月
3.《改革时代与田园牧歌——谈历史语境中的< 七个尖角阁的宅子>》，《上海大学学报》，2009年第6期
二、课程目标
本课程旨在通过短篇经典小说的阅读和赏析，聚焦现代中国漫长的历史进程。课程将选择一些现当代短篇经典，在文本细读的基础上，融合当代西方文论的视角，理解作品如何折射现代中国上溯民国下至21世纪全球化时代的沧桑巨变，透视经典作品如何描摹历史变迁，状写世相人情，反思社会问题，拷问人性与心灵，在此基础上，引导学生思考文学多棱镜如何折射的中国现代化进程，文学如何参与构建现代中国的自我镜像。
三、课程简介：课程将涵盖20世纪初叶至21世纪初叶的短篇创作，按现当代文学的历史分期，选择一些有代表性的短篇小说，探讨作品如何折射历史进程，形塑民族意识，参与现代中国的自我构建。课程将聚焦五大议题：1）启蒙救亡与现代民族国家；2）中国革命的集体想象；3）新启蒙运动的再出发；4）改革开放与现代化图景； 5）全球化的斑斓图景
四、课程内容及学时分配
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课程内容及安排
（应体现主题内容、教学难点、学习要求和教学环节安排等）
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学时
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1.教学专题（一）：启蒙救亡与现代民族国家
教学内容：现代民族国家意识的兴起，五四一代作家启蒙救亡使命感，包括国民性批判，现代国家观念和民族意识等。
短篇评析：鲁迅 ：《狂人日记》；《故乡》；《孤独者》；
萧红：《牛车上》； 郁达夫：《沉沦》
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2.教学专题（二）：中国革命的集体想象
教学内容：左翼思想资源对民族危机的诊断、社会现状及阶级矛盾的剖析，对新中国的集体想象。
短篇评析：舒群：《没有祖国的孩子》；郁达夫：《春风沉醉的夜晚》；柔石《为奴隶的母亲》；茅盾 《林家铺子》孙犁：《荷花淀》，《走出以后》
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3.研讨专题（1）：主题研讨——经典短篇与现代民族国家的构建
教学内容：课堂集中分组研讨（以小组为单位）
教学安排：将调研报告在课堂演示，计入平时成绩
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4. 教学专题（三）：新启蒙运动的再出发
教学内容：80年代思想解放运动如何反思文革浩劫，接续启蒙传统，重启现代民族国家的构建。
短篇评析：卢新华：《伤痕》；张洁：《从森林里来的孩子》；
赵树理： 《葫芦沟今昔》；李锐：《合坟》
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5. 教学专题（四）：改革开放与现代化图景
教学内容：新时期文学如何抒写改革热潮，欢呼国家的现代化进程，展开关于现代中国的全面想象
短篇评析：蒋子龙：《乔厂长上任记》；高晓声：《陈奂生上城》；王蒙：《春之声》；乔典运：《满票》
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6. 研讨专题（2）：主题研讨——经典短篇与中国现代化进程
教学内容：课堂集中分组研讨（以小组为单位）
教学安排：将调研报告在课堂演示，计入平时成绩
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7. 教学专题（五）：全球化的斑斓镜像
教学内容：全球化格局下的中国观念、世俗化状况和消费社会中的世相人生。
短篇评析：池莉：《热也好冷也好活着就好》； 毕飞宇：《哺乳期的母亲》； 范小青《城乡简史》；畀愚：《我的1991》
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说明：具体的教学内容、教学难点和课堂教学环节的安排应该详细体现在课程教学进度表中，作为教学档案完善的一部分。
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五、教材或讲义或主要参考书：
主要参考书目：
刘俐俐：《中国现代经典短篇小说文本分析》，北京：北京大学出版社，2006年。
陈思和：《中国现当代文学名篇十五讲》（第二版），北京：北京大学出版社，2013年。
六、课外学习要求：
课外学习要求：完成指定短篇作品的阅读，利用图书馆，结合网络资源，对指定的短篇做相关研究，包括作家生平和文学史方面的常识，在此基础上，关注作品与社会、政治和历史事件的互动关系，思考作品如何折射现代中国的历史进程，进而深入探讨文学在民族国家建构中所承担的角色。
课外学习内容：以小组为单位，选择相应的专题开展调研，形成课外自学的小组研究报告，在课堂演示宣讲，师生共同评议，计入课程考核成绩。
组织形式：以小组为单位开展研究，给出调研报告。
时间安排：小组调研报告均在第8周前完成
七、考核方法：
平时考核：课堂研讨、观点宣讲、出勤
期末考核：调研报告、读书报告