课程名称：哲学与人生 Philosophy and Life 课程所属模块：人文经典与文化传承 主讲教师：尹岩 职称：副教授 所在院系：马克思主义学院 |  |
一、教师简介：
尹岩：价值哲学专业；开设《马克思主义哲学》（1）（2）、《价值论研究A》、《哲学与智慧》等本科课程和《价值论专题研究》研究生课程，其中《哲学与智慧》课程有10年的教学经验；参与编写了《哲学与智慧》课程第二部教材《哲学与人生》。
吴立群：中国哲学专业；儒家哲学研究方向；开设《中国现代哲学》、《现代新儒学专题》、《哲学与智慧》、《新儒学与现代社会》等本科生专业课程和《海外新儒家著作选读》、《中国哲学研究专题》等研究生专业课程。其中《哲学与智慧》课程有近10年的教学经验，参与编写了《哲学与智慧》课程第二部教材《哲学与人生》。
黄圣平：中国哲学专业；开设《道家的智慧》、《中国哲学史》、《哲学与智慧》等本科课程和《中国哲学原著选读》研究生课程，其中《哲学与智慧》课程有10年以上本门课程的教学经验；参与了《哲学与智慧》课程第一部教材《哲学与智慧》和第二部教材《哲学与人生》的编写。
教学与科研成果：
尹岩：
1.尹岩：《"转识成智"：现代大学使命与大学生的哲学教育》，《湖州师范学院学报》2012年第3期。
2.尹岩：《当代中国社会个人生活价值体系的历史性转换》，吉首大学学报2014年第1期；《中国社会科学文摘》2014年第6期详细转载。
3.尹岩：《信任社会：个体认同实现的社会基础、机制和启示》，《中共浙江省委党校学报》2015年第3期。
4.尹岩：《现代社会个体生活主体性批判》，上海人民出版社2009年版。
吴立群：
1.吴立群：《儒家哲学视阈中公共性问题语境分析》，《孔子研究》2013年第2期；人大复印期刊《中国哲学》2013年第6期全文转载。
2.吴立群：《现代新儒家对公私观念的探索与重构》，《孔子研究》2013年第4期；《新华文摘》2013年第24期摘要转载。
3.吴立群：《试论儒家哲学在大学通识教育中的作为》，俄罗斯高等经济研究大学主编：《哲学在大学》，莫斯科：俄罗斯高等经济研究大学出版社，2014年11月20日（俄文版）。
4.吴立群：《社会主义核心价值观融入大学生思政教育研究》，陈新汉主编：《社会转型期的中国价值论研究》，上海大学出版社2014年。
黄圣平：
1．黄圣平：《< 庄子>论"孝"及其启示》，《湖北工程学院学报》2014年第5期；；《高等学校文科学术文摘》2014年第6期 "学术卡片"转载。
2．黄圣平：《郭象"独化"论思想体系析微》，《陕西师范大学学报》2016年第1期。
3．黄圣平：《郭象"独化"说探微》，《武陵学刊》2016年第1期；《新华文摘》2016年第13期"论点摘编"转载。
4．黄圣平：《论< 庄子>所谓"忘"》，《哲学门》第32辑，2016年8月。
二、课程目标：
通过本课程的开设，使学生熟悉哲学的基本思维方式、哲学对智慧的追求等，对哲学与常识的、科学的思维方式的差别有所了解，帮助学生学会以哲学的方式提出问题和思考问题，进而提高学生的人文素养、理论思维水平和精神境界，对学生树立科学的世界观、价值观和人生观产生积极作用。这门课程将跟随最出色、最重要的哲学家的步伐走进哲学的智慧殿堂，使同学们体会哲学的深邃魅力和妙趣横生，学会系统而准确地表达自己的思想。
三、课程简介：
本课程包括"哲学是人成其为人的文化之旅"、"生活意义的追问"、"信念与信仰"、"自我"、"真理与自由"、"道德与好生活"、"正义与好社会"等七个专题，与现实生活实际相联系，系统讲述中国哲学的人生智慧，如老庄哲学、儒家哲学、周易哲学思想等，以及西方哲学的人生智慧，包括古希腊哲学、德国近代哲学以及现代西方生存哲学、心灵哲学、政治哲学、社会哲学中具有代表性、影响深远的哲学家的哲学理论及其思维的方法和逻辑。
四、课程内容及学时分配
课程内容及安排 | 学时 |
1. 教学专题（一）：哲学是人成其为人的文化之旅 教学重点：哲学与人生智慧；哲学问题；哲学思维；哲学的价值 教学安排：课堂教学、课堂互动与课后阅读 | 4 |
2. 教学专题（二）：生活意义的追问 教学重点：意义的意义；审视生活；生活的各种意义 教学安排：通过讲述著名哲学家的观点理解如何思考人生意义问题，结合实际进行思维分析和训练 | 4 |
3. 教学专题（三）：信念与信仰 教学重点：什么是信念和信仰；宗教和哲学的区别；信念与信仰的时代的意义和个人价值 教学安排：介绍哲学家的观点；学生讨论 | 4 |
4. 教学专题（四）：专题讨论 教学重点：思想的意义或力量 教学安排: 观看教学影响资料或社会调查，学生课堂主讲 | 4 |
5. 教学专题（五）：真理与自由 教学重点：什么是真？真理的本性；真理的价值；什么是自由？自由的本质与社会意义；真理对于自由的价值 教学安排：课堂讲解 | 4 |
6. 教学专题（六）：自我 教学重点：自我的内涵；自我认同；社会对于自我的意义；自我实现的需要；自我是一种选择 教学安排：介绍哲学家们关于自我的种种观点，对自我进行分析 | 4 |
7. 教学专题（七）：道德与好生活 教学重点：什么是道德？社会为什么需要道德？我们应该有什么样的道德？道德与好生活的关系 教学安排：着重介绍儒家道家的道德观和西方道德理论，讨论我国转型期道德发展的困境以及出路，后者以学生发言为主 | 4 |
8. 教学专题（八）：正义与好社会 教学重点：什么是正义？正义与法治社会的关系 教学安排：着重中外哲学家的正义理论，如卢梭、罗尔斯的正义论、中国儒家的正义思想等，了解几个重要的关于正义的哲学思维实验 | 4 |
9. 教学专题（九）：课堂讨论 教学重点：讨论一个重要的哲学问题（根据需要选定题目） 教学安排: 课堂集中分组研讨，学生课堂主讲，老师点评 | 4 |
10. 教学专题（十）：考试 | 4 |
说明：具体的教学内容、教学难点和课堂教学环节的安排应该详细体现在课程教学进度表中，作为教学档案完善的一部分。 |
五、教材或讲义或主要参考书：
1.陈新汉等主编：《哲学与人生》上海人民出版社，2010年版。
2.罗伯特·所罗门著：《大问题——简明哲学导论》，张卜天译，广西师范大学出版社，2008年版。
3.冯友兰：《中国哲学简史》，北京大学出版社，1996年版。
4.奈杰尔·沃伯顿著：《40堂哲学公开课》，肖聿译，新华出版社2012年版。
六、课外学习要求：
1.课外学习要求
结合课堂教学主题和内容进行预习、复习和深入思考
2.课外学习内容
相关哲学家的主要著作
3.组织形式
个人自学
4.时间安排
每周至少2小时
七、考核方法：
平时考核：20%
课外学习考核：10%
期末考核：70%